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教与学的关系

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  • 2024-09-29 04:42:18

教与学有如下八大关系:

1、不学不教:学必须在教前,教必须在学后,没有学生的学,就没有教师的教。这句话道出了学与教的顺序问题。

2、以学定教:根据学生的学来确定教什么和怎样教。这句话道出了教的内容和方法。

3、以教促学:教是学的手段,学是教的目的;教是为了促进学,是为了更好学。这句话道出了教的作用。

4、以教导学:教的方法不是讲,而是导,使学生知其然,更知其所以然。这句话道出了教的方法。

5、以学论教:教得好与不好不是看老师讲解如何,而是通过学生的学习情况来进行评价。这句话道出了如何评价教师的教。

6、以学研教:课堂教研,不是只从教师的教的层面来分析,还要从学生的学的层面来研究,课堂是研究的主阵地,学生是教学研究的主要对象,学生的学习是研究的主要问题。这句话道出了如何进行正确的教学研究。

7、教学合一:教与学表面分离,实际上是合二为一的,实系教中学,学中教,实现教学的一体化。这句话道出了教与学的相得益彰的关系。

8、教学相长:教师通过教,学生通过学,双方彼此促进,才能得到提升与发展。这句话道出了教与学的共同目的——实现教师与学生的共同成长,共生双赢。

扩展资料:

教与学的宗旨:

教与学的宗旨主要就是教会学生学习。目前尝试教学、洋思教学、杜郎口教学、新绛中学半天授课制教学模式等,主要的就是教会学生学习。学生会自己学习了,无论是教学质量的提高,还是走向社会适应时代的变化,都非常必要。

先练后讲、先学后教、预习展示反馈、半天授课等改变了传统的教学方式、流程和时间。这些都很好。但要进一步思考,还有改进的空间。

先思后教更近一步。这个先思指两个方面,一是学生学、练之前必须先思考,想一想,我为什么要学,我学的是什么?我要完成什么任务和内容?后教也指两个方面,一个指学生,在自学之后,在互相教之后,老师后教,另一个指在教师自学之后、交流之后再教学生。

先思后教是在先练后讲、先学后教等基础上的发展,在这些程序上的一个添加

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